Jornadas educativas en tiempos de Jornadas de luchas

Durante la última semana de agosto, en provincia de Buenos Aires, por indicación de la DGCyE se impartieron las jornadas institucionales (Comunicado 368). La jornada contenía 4 documentos que servían como materiales que establecían los lineamientos para trabajar en las escuelas. Los mismos fueron elaborados por las Direcciones de "Políticas Socioeducativas" y de "Cooperación y Participación Comunitaria". Es decir, que la política educativa se declaró en bancarrota.

La jornada estaba convocada para indagar en las prácticas institucionales que construyen experiencias y vivencias en los estudiantes, la convivencia y el fortalecimiento de la asistencia escolar. La propuesta de la PBA convocó a la docencia y los establecimientos educativos bajo la consideración de que “las políticas socioeducativas son parte del sistema educativo provincial, y representan una manera particular de entender la educación, la escuela y su territorialidad” porque “las prácticas educativas no ocurren en un vacío social” y esta situación provoca que “las escuelas enfrentan actualmente desafíos que exceden ampliamente el campo pedagógico” donde “las transformaciones económicas, sociales, culturales, comunicacionales y tecnológicas modificaron las formas de vivir, de vincularse, de construir identidad y de participar en la vida colectiva”. Como se puede observar, el gobierno de la provincia de Buenos Aires brilla por su ausencia en cuanto a asumir una responsabilidad política frente a las transformaciones que menciona, parece que esto de abandonar la conducción de gobierno no es exclusivo de los Fernández (Alberto y Cristina) sino que ahora sería Kicillof, quien estaría condicionado por un contexto sociológico de “transformaciones”, que pauperizan el salario y las condiciones de vida de los trabajadores.

La jornada se orientó manifestando que vivimos “un tiempo caracterizado por el debilitamiento de muchos de los espacios que históricamente organizaron la vida social” y se afirmó, en tal sentido, que “la escuela no solo enseña contenidos, sino que también produce lazos sociales” toda vez que la escuela debe asumir que su función “consiste en crear condiciones para que personas con historias, trayectorias, culturas y experiencias diversas puedan convivir, aprender juntas y construir un proyecto común”. Este relato apunta a que “las familias y la comunidad” sean “reconocidas como parte de una responsabilidad compartida en la construcción de una educación democrática.” (1)

Es uno de los primeros documentos donde la cuestión educativa es orientada por una Dirección de Políticas Educativas y Cooperación, evidencia que el Estado apunta a imprimirle a las escuelas un rol de contenedores sociales toda vez que aparece como medio social inespecífico, que sea capaz de hacer todo aquello en nombre de generar un “lazo social”. La escuela queda, así, como núcleo del desgarramiento social que genera la pauperización, la flexibilidad y el desempleo como resultado de una organización social capitalista que, por estar en un proceso de bancarrota, recurre a la guerra para resolver sus límites. De manera que en la escuela se incrementarán las expresiones de conflictos vinculares y violencias entre estudiantes, pero también entre las distintas generaciones que habitan el medio social educativo.

En la agenda derechista

El gobierno de Kicillof da un paso en incorporar a las familias a las escuelas en medio del debate sobre la propuesta de ley fascistizante de la Libertad Avanza que propone la presencia de las familias para coercionar a la docencia. La experiencia del gobierno de los “woke 2001” termina con el llamado a involucrar a las familias en las escuelas mientras para que todos asuman la degradación social que sus políticas generaron. Estas jornadas se realizaron en la semana en que también se desplegaban huelgas por el incremento del salario docente, contra el gobierno de Milei y del gobernador provincial. Una lucha decidida contra el liberticida, debería promover que el peronismo luche por esa reivindicación, pero no porque son regentes del capital.

Las jornadas, en esta ocasión, vinieron a promover la presencia de las familias en las escuela, algo que expresó el ex ministro de educación Sileoni, en diciembre de 2025 donde, además de defender la modificación del régimen académico que sobrecarga de tareas y flexibiliza la labor docente manifestó que “no me enamoraría nada del pasado, escucharía con mucha atención lo que la sociedad nos pide y no le dimos” y afirmó que en su recorrido por la provincia nació una agenda "casi silvestre” que le construyeron las madres, los padres, las personas; donde le dicen “que haya clases todos los días y que sus hijos aprendan más” (2). En ese conversatorio apuntó a fortalecer la “corresponsabilidad”, una categoría polisémica que habilita desligar al poder político de sus obligaciones y concentra el cuestionamiento en la comunidad educativa, confrontando a las familias con los docentes, arando un terreno de conflicto.

Sileoni, que dejó su cargo de ministro de Educación de la provincia para asumir como la persona que le presentará una propuesta educativa nacional al presidenciable Kicillof, expreso en una entrevista en el mes de abril que la función de la familia no es solamente la de llevar a sus hijos a la escuela, sino que tanto el Estado como las familias deben involucrarse “entorno a los aprendizajes, entorno a la convivencia escolar; entorno a que haya clases todos los días...es una deuda que tenemos con la sociedad." (3)

En tal sentido, el “Movimiento Derecho al Futuro” que quiere candidatear a Kicillof para presidente busca, en semejanza con la avanzada liberticida, colocar a las familias como agentes de confrontación e intimidación para los trabajadores de la educación. El peronismo se ha vuelto una fuerza de acompañamiento de la avanzada de los liberticidas y el wokeismo gira a la derecha.

En la CABA, hace apenas unas horas, el ministerio de educación presentó un nuevo protocolo de cuidado que propone que alumnos y maestros dejen las escuelas “en perfectas condiciones". A través de un marco general establecen que “estudiantes, docentes y el resto del personal escolar deberán dejar aulas, patios, comedores y el resto de los espacios comunes limpios, ordenados y en condiciones adecuadas al finalizar cada jornada escolar”, el patrón Jorge Macri expresó que apuntan a " una educación con cultura del orden y respeto por las reglas". Esta propuesta apunta a desenvolverse en todos los niveles educativos y se han ofrecido, incluso, propuestas de estrategias pedagógicas concretas. Como se aprecia, el capitalismo es capaz de desenvolver una pedagogía de la opresión.

Entusiasmo hacia la izquierda y una izquierda hacia la derecha

Las distintas variantes de este régimen social capitalista, en su decadencia, expresan diversos modos de hacer pagar la crisis a los trabajadores. En esta ocasión, el uso de las familias, como un ente abstracto, se concibe como una fuerza de presión para que actúen como brazo del capital para doblegar a la docencia que, mientras atraviesa esta dolorosa experiencia con las conducciones burocráticas del pejotakirchenrismo va sacando conclusiones de la imperiosa necesidad de autoconvocarse y superar este peso político que encorseta las fuerzas de los trabajadores. De conjunto, el capitalismo expresa su incapacidad de garantizar educación.

Mientras las direcciones sindicales de SUTEBA, CTERA, UTE se encuentran enroladas en las orientaciones políticas que apuntan a usar a las familias para presionar a la docencia; desde el FIT-U y desde sus gremios se desarrollan campañas que le piden, a esas conducciones, que “hagan algo”. El movimiento a la derecha de las fuerzas del orden capitalista, arrastra a la izquierda democratizante a girar hacía ese lado para gestionar una crisis que plantea, sin embargo, la necesidad de reorganizar el conjunto de las relaciones sociales y por lo tanto, construir una fuerza capaz de llevar la tarea adelante.

La docencia está dando una muestra de sus posibilidades y potencia como lo pone de relieve la huelga de más de 3 semanas en Tierra de Fuego, que ha recibido un encorsetamiento por parte de los medios pero también desde la izquierda, que está ausente de la promoción de una campaña para fortalecer estas medidas de lucha. Fue en el plenario convocado por el SUTEBA de La Matanza, conducido por el FITU-Azul y Blanca (Peronismo) donde se expresó que un paro por tiempo indefinido era un planteo “irresponsables” porque las escuelas debían estar abierta ya que “los docentes tenemos mejores sueldos que las familias de nuestros alumnos”. Nuestra corriente se apoyará en esta tendencia de lucha para preparar la huelga indefinida en la docencia.

Mientras la docencia sigue mostrando su disposición a luchar y busca los canales más efectivos para hacerlo, sorteando los descuentos por paro que imparte el gobierno de Kiciloff y también enfrentando la política liberticida-fascistizante de la esencialidad educativa, el FIT-U hace en los sindicatos lo mismo que en el parlamento, busca aunar fuerzas con la oposición patronal; en vez de posicionarse como una fuerza propia, independiente, que muestre los limites insuperables del parlamento y de las conducciones sindicales organizando el camino para una huelga general, como movilización política. Por el contrario, convoca la gran marcha de las marchas, la marcha de la bronca, para que la misma actúe como cierre. El FITU actúa como gerenciador humanista toda vez que propone en el parlamento que se debata “seriamente” sus proyectos de ley. (4)

Vamos por fortalecer a la clase, por una campaña política, sin distinción de niveles educativos, ni federaciones sindicales; que apunte fortalecer el camino de una rebelión educativa mediante una lucha decidida del movimiento obrero contra Milei que, al avanzar, promueva nuevas conducciones gremiales para tirar abajo la agenda antiobrera y reaccionaria del capital.

Notas:

1. (Todo lo entrecomillado, son citadas de los documentos oficiales emitidos por la DGCyE para la jornada Nro. 368)
2. Ver charla complete en: https://www.youtube.com/watch?v=qWWA2kEqtgk (para ver el fragmento especifico, dirigirse a las 2hs. de la charla)
3. Ver en https://youtube.com/shorts/iuHdvXsxi90?si=MTC0_3icd1uaPMCx
4. Esto se observa en las intervenciones en la legislatura por parte del PO, cuando hablan sobre los proyectos de aumento salarial e incluso del uso de la I.A. en educación.